МОУ Средняя общеобразовательная школа № 2 г. Питкяранта

Так повелось у нас в семье: я сижу за уроками у себя в комнате, бабушка Аня сидит рядом. Раньше она работала учительницей русского языка и литературы, теперь на пенсии.

Пока я справляюсь с алгеброй, бабушка читает «Рукавичку» Александра Костюнина.

Был интересный урок литературы по творчеству писателя, дома нужно ответить на вопросы по рассказу.

Решая задачу, я изредка поглядываю на бабушку. Сейчас она быстро всё расставит на свои места, мне останется только переписать в тетрадь.

Но что это? На глазах у бабушки слёзы.

- Баб Ань , это всего лишь рассказ!

- Рассказ, говоришь… А у меня вся жизнь перед глазами пробежала.

……………………………………………………………………………

Болезненну рану от мя отлучите.

Акт о Калеандре.

Деревня Колатсельга. Живут здесь, в основном, карелы. Школа – десятилетка, классы большие.

Трифонова Елизавета Кирилловна – наша первая учительница – встречает нас ласковой улыбкой. В класс пришли дети, большинство из которых говорит только по-карельски.

Я же хорошо знаю русский язык, мой отец – председатель сельского совета, у него техническое образование, в своё время он работал редактором газеты в деревне Ведлозеро.

Уже с детского сада я дружу с Верой Добровой. В классе мы заняли с ней третью парту у окна.

Объясняя урок, учительница часто переходит на карельский язык: чтобы поняли все дети, приходится переводить.

Класс как класс. Учимся, на переменах играем, иногда обзываемся, мальчишки дерутся.

Потом приходит учительница и как-то по-доброму учит нас строить отношения друг с другом.

Перемена – это ещё и буфет. Туда несёмся, обгоняя друг друга.

Вера никогда не ходит в буфет, говорит, что не хочет есть, но я всё равно делюсь с ней своей булочкой. Когда Вере было два года, умерла её мать. Сначала отец отдал младшенькую в детский дом, ведь у него на руках остались ещё две дочки, шести и четырёх лет, но вскоре женился, и Веру забрали домой.

Ей худо будет: спокоесься после,

Неутешно плакати будешь опосле.

Акт о Калеандре.

Школьный день начинался как всегда. Ничто не предвещало беды.

У Витьки Петрова пропали деньги – целый рубль. Обнаружил он это перед большой переменой, когда собирался бежать в буфет.

В классе стало тяжело дышать, никто не вставал из-за парт. Все ждали, что будет. Кто взял деньги? А тут как будто гром грянул, Тихон (так звали мы Сашку Тихонова) объявил:

- Верка Доброва покупала на второй перемене булочку, это она украла.

Я сидела в онемевшем состоянии, казалось, что меня парализовало.

Почему-то поверили все, сразу…, и я тоже.

Верка, склонив голову, перелистывала дневник.

Тихон закричал со своего места:

- Вора, деньгат отты^.1

Верка заплакала:

- Эн миня, минул муамо андой.²

Я открыла рот… Верка никогда не называла мачеху мамой. Да тётя Аня и не требовала этого.

И вдруг…мама.

Не знаю, как долго продолжались бы крики мальчишек, если бы в класс не вошла учительница.

Только все расселись, как Тихон закричал с места:

- Верка Доброва – вора, деньгат отты.³

Елизавета Кирилловна подняла с места отличницу Надю Иванову:

- Расскажи, что произошло?

Весь класс помогал Надьке, при этом не забывали выкрикивать в сторону Верки: «Хан вора, вора .

И голос Верки: «Минул муамо андой.

Сколько лет прошло, но до сих пор вижу:

учительница делает слишком строгое лицо и четко с расстановкой произносит:

- Мейян клуассас воро эй олэ, ханэл муаммо андой⁴

Елизавета Кирилловна почему-то очень долго ищет очки в сумке, потом говорит:

-Витя Петров, подойди ко мне с портфелем, покажи, где были деньги?

Витька вытаскивает деревянный пенал, подаёт учительнице.

- Сядь пока на место,

А в это время всем велено переписать с доски число и текст.

Я, не отрываясь, смотрю на пенал.

Учительница двигает верхнюю крышечку туда - сюда.

- Ребята, вот он рубль, под крышечкой.

Витя, будь в следующий раз внимательней.

Урок продолжается. Дети потихоньку успокаиваются. Некоторым даже жалко, что так неожиданно всё закончилось.

Тихон громко шепотом посылает ругательства Витьке.

Мы записываем домашнее задание и выходим из класса, задерживает Елизавета Кирилловна только Веру.

На следующий день мы снова с утра бежим встречать свою любимую учительницу. Каждый хочет помочь нести сумку с тетрадями.

Я бегу с Веркой, мы болтаем о чём-то постороннем, никто не вспоминает вчерашний день. …Мейян клуассас воро эй олэ.

Учитель. Я уже с первого класса выбрала себе профессию.

Приезжая в Колатсельгу, я всегда навещала свою первую учительницу.

В нашу последнюю встречу она угощала меня блинами и козьим молоком. Я не люблю козье молоко, но это был не тот случай, когда можно было ещё отказаться. Елизавета Кирилловна уже почти ничего не видела. Господи…Она пекла мне блины.

А Вера умерла от сердечной недостаточности в двадцать шесть лет, оставив маленькую шестилетнюю дочку и двухлетнего сына, их взяла к себе её старшая сестра и увезла в Пряжу.

По окончании школы мы очень долго не встречались. Она жила недалеко от Сортавала. За два года до смерти она развелась с мужем и переехала в Колатсельгу. Отцовский дом был отписан сыну мачехи, её туда не пустили. Она поселилась в стареньком домике, оставшемся после смерти тёти, сестры отца. Жила бедно, но никогда не жаловалась, не отбивала пороги учреждений. Пенсия по инвалидности и небольшие подачки от мужа на детей- всё, что она имела.

И очень часто навещала её Елизавета Кирилловна (дочь держала коз), и она носила детям молоко. Вера благодарила, отказывалась, платить-то нечем, хотя знала, что деньги учительница никогда бы не взяла.

В деревне любили Веру, восхищались её поразительно красивыми смышлёными детьми. Но жила она как-то скоро, старалась всё делать быстро, будто чувствовала, что завтра уже не будет.

Я встретилась с Верой в первый приезд в Колатсельгу. Долго стояли у калитки дома, вспоминали одноклассников, учителей.

Я заговорила о Елизавете Кирилловне. Вера задумалась, и вдруг как-то тепло улыбнулась:

-Знаешь,Аня,, в первом классе, когда я взяла рубль…

Я удивлённо подняла глаза, я была уверена, что деньги нашлись.

-Все вышли, - продолжала она, - а Елизавета Кирилловна сказала, чтобы я подходила после второго урока в буфет. Она заказывала кисель и булочку своему сыну, а теперь будет заказывать и мне. Тогда же Вера положила на стол учителя оставшиеся деньги. Оказывается, девяносто шесть копеек, сдачу, Верка завернула в бумажку и закрутила под резинку на чулках.

Я много раз встречалась с Елизаветой Кирилловной, она никогда не вспоминала этот случай

…На небесах более радости будет об одном грешнике кающемся, нежели о девяноста праведниках, не имеющих нужды в покаянии .Евангелие от Луки).

……………………………………………………………………………………………………

Бабушка все еще держит в руках книгу Александра Костюнина, читает сквозь слёзы:

...Миня эн тийя! Миня эн тийя!⁵

Я давно уже забыла об уроках.

…Не было у Юрки Гурова такой Елизаветы Кирилловны- учительницы моей бабушки.

……Мейян клуассас воро эй олэ. Ханэл муамо андой. ⁶

………………………………………………………………………………………………….

1 Воровка, деньги взяла.

2 Это не я, мне мама дала.

3 Воровка, деньги взяла.

4 В нашем классе воров нет, ей мама дала.

5 Я не знаю, я не знаю.

6 В нашем классе воров нет, ей мама дала.

Кординатор: Баклушина Галина Максимовна

Стихотворение-отклик на рассказ А. Костюнина

«Рукавичка»

В жизни очень часто

Люди ошибаются.

Годы пролетают,

Жизнь вокруг меняется.

Слышится из детства,

Снова как укор.

Как сигналы бедствия:

«Да ты просто вор!»

Дерзкие обзывки

И плевки в компоте.

Всё и так закончилось

На минорной ноте…

В жизни очень часто

Можно оступиться…

А всему виною

Стала рукавица.

Жердев Влад

МОУ СОШ №2 г.Питкяранта

Республика Карелия

6б класс

Мишка.

Сочинение ученицы 10Б класса
МОУ СОШ №2 г.Питкяранта
Белошовой Влады
Мишка.

     Я думаю, многим знакомы такие ощущения. Знаете, я всегда смущаюсь и пугаюсь, когда меня наполняют чувства, с которыми я не могу совладать. Вот и в этот раз… Только это были далеко не приятные чувства, предназначение которых греть душу. Отнюдь. Это были чувства беспомощности, сострадания, а самое страшное было чувство боли…Оно самое мучительное.
     Вы сейчас сами все поймете.
     Я живу в небольшом карельском городе Питкяранта. Я не могу назвать его бедным, но часто вижу людей, которые давно уже стоят на черте между бедностью и нищетой… Дети из таких семей учатся со мной в школе.
     На одном из уроков литературы учительница познакомила нас с рассказом Александра Костюнина «Рукавичка». Один из героев Юрка был как раз из такой «увядающей» семьи.
     Я была тронута этим произведением до такой степени, что находилась, так сказать, под впечатлением еще довольно долгое время…
     Я сидела после урока в большом холле нашей школы. И тут вижу, сидит мальчик. Он как запуганный, потрепанный воробушек сидит в углу в съехавшей на макушку шапке, грязной куртке, которая была ему явно велика. Сидит на подоконнике, почти спрятавшись за дверь, но что-то отважно и бойко чирикает. Я прислушалась. Услышанное и увиденное меня удивило. Этот мальчуган, класса пятого, отпускал увесистые ругательства в адрес всех проходящих мимо, на что прохожие отвечали тычками, плевками и теми же отборными ругательствами. Я хотела разобраться, в чем же дело, но прозвенел звонок, и я равнодушно ушла на урок. Но совесть не оставила меня в покое.
      Вечером я направилась к тете в гости. Она у меня социальный педагог, тетя работает с проблемными детьми. И я надеялась, что она мне что-нибудь подскажет.
      Оказалось, этот мальчуган Мишка, оказался вылитый герой рассказа Юрка Гуров. Мише, как и Юре, жилось тяжело. Семья его была неблагополучной, отец и мать Миши «крепко пили». Оба мальчика стали в школе изгоями, хоть и не по своей вине… Юрка, как любой ребенок, просто хотел иметь то, чего у него не было. Юрка хотел красоты, чего-то необычного, вот он и взял этот крохотный пушистый комочек-рукавичку. А вот Миша хотел внимания… Тетя объяснила мне, что дети привлекают внимание не только хорошими поступками, а как могут, даже агрессией. Я поняла, что в случае с Мишей так и было. Он кричал - его били, он плевал в ответ – его ловили и снова били, но зато его замечали. У него не было другого выхода, ведь душа требовала любого внимания.
       Поговорив с тетей, я решаюсь подружиться с ним…, но ничего из этого не вышло. На герое рассказа Юрке стояло клеймо - вор, а на Мише – изгой, «козел отпущения». В общем, разговор сразу не завязался. Я думаю, Миша просто испугался и не ожидал доброго внимания к себе и начал по старой, уже въевшейся в его понимание схеме общения, отвешивать мне «комплименты», мол: «… Иди отсюда, страхолюдина, дура, отстань, чего лезешь, сейчас в глаз получишь…» Я попробовала еще раз заговорить, но опять безуспешно, и я махнула на Мишу, решив, что если он не хочет подпускать меня к себе, значит ему это не надо.
        Я забыла о нем. Стала жить, как жила. Стала спокойно, можно даже сказать, холоднокровно проходить мимо Мишкиных драк, я уже не ругалась с мальчиками, которые издевались над ним. Я забыла, а тетя помнила о моих намереньях помочь Мише научиться общаться. Однажды я зашла к ней в гости, мы пили чай, и тут она спросила у меня про Мишу. Я удивилась, зачем ей это? Ведь прошел уже месяц с нашего разговора о нем. Оказывается, Мишу забирают в спецшколу…
      Тут меня будто что-то ударило, причем, попало почему-то прямо по сердцу. В этот момент в моей душе и появились чувства, описанные в начале моего повествования.
       Я поняла, что для героя Александра Костюнина и для Мишки школьные годы обернулись «тюремным сроком».
       Наверное, Мишка не виновен и в том, что я не стала для него другом…Теперь он часто снится мне по ночам… Я просыпаюсь и думаю: «Бедный Мишка…впереди его ждут долгие месяцы и годы беспросветной темноты, жуткой и тяжелой жизни…»
      И меня опять наполняют чувства беспомощности, сострадания, а самое страшное – чувство боли… Боли за Мишку. Но я, как и автор рассказа «Рукавичка» почему-то заглушать эту боль не хочу…
       Вот я уже закончила писать сочинение, собралась отправлять его на конкурс, как в школу пришло письмо. Оно было подписано маленькими, скачущими буковками: «Владе Белашовой, 10 «Б» класс». Эти неуклюжие буковки были такими трогательными…
      Письмо написал Мишка… В нем было сделано столько ошибок, но каждая, даже самая маленькая погрешность, была исправлена и старательно зачирикана ручкой. Оно было написано таким милым, детским языком. Оказывается, еще до нашей встречи, он знал, как меня зовут, и в каком классе я учусь.
      Прочитав письмо, я поняла: « Это мы сами делаем людей злыми и агрессивными. Это мы порождаем ненависть и насилие, ставя на людях клеймо, делая их отвергнутыми, как бы не такими, как все. А кто вообще определяет, каким должен быть человек? Раз он одет не так, как ты, ест не то, что ты, значит, он и не человек вовсе? Нет. Это не так. А кто так думает, пусть знает, что очень сильно заблуждается. Издавна в людях ценились доброта, честность и искренность. Жаль, что со временем для многих нравы и ценности сильно изменились.
      В каждом, даже самом отпетом злодее, есть человеческие качества, главное вовремя их заметить и придать им силу, чтобы они победили все черствое в человеке. Ведь никому не чужды слова доброта, любовь и дружба». Вот отрывок из письма моего друга Мишки, прочтите его и подумайте, права я или нет.
     … «Мне очень грустно и тяжело в спецшколе. Я скучаю по маме с папой. Пусть они пьют, я уверен, они делают это не специально. Я все равно их люблю. Теперь я хочу учиться, а когда выйду отсюда, пойду учиться на автомеханика и буду всем машины ремонтировать. И папе его старый «Уазик» отремонтирую, будем вместе за грибами в лес ездить, а потом их продавать. Мне шесть лет здесь пожить, а потом все. Я потерплю, это же не так и долго.
       Влада, знаешь, тут много плохих и злых ребят, я не хочу с ними общаться, а то стану таким же. Вот я раньше курил, а сейчас , наверно, не буду. Не хочу потом иметь зеленых и больных детей. Это мне мой учитель сказал. У меня тут нет друзей. Давай будем с тобой друзьями по переписке? Только ты мне свой адрес напиши…»
       Я обязательно напишу ему письмо. Почему-то я ему верю…
Учитель: Баклушина Галина Максимовна

Рыська.

Сочинение ученицы 11Б класса

МОУ СОШ №2 г.Питкяранта

Белошовой Влады

Рыська.

Я притащила котенка домой - все домочадцы пришли в ужас.

Маленький комочек с обвисшей грязной шерстью, с вытянутой лапкой. С пугливым видом, он наблюдал за нами с не меньшим интересом.

Котенка я нашла у дороги, когда шла домой со школы. Да и не я, а он нашел меня. Перейдя за мной дорогу, он начал мяукать, мне пришлось взять его на руки. Поскольку ничего другого не оказалось, я завернула его в шапку.

Дома у нас живет кошка Маркиза. Ее любят все, за ней ухаживают, как за принцессой. Да и она давно поняла, что в доме она главная. Ухоженная шерсть переливается на солнце, когда она лежит на кровати.

Устраивать ее котят очень легко, ведь у Маркизы есть родословная. Два дня назад забрали последнего котенка, и Маркиза еще скучала.

Грязный комочек, появившийся в комнате, произвел на нее шок.

Шерсть поднялась на дыбы, хвост распушился. Казалось еще мгновенье, и от котенка не останется ничего. Но какого же было удивление, когда она приблизилась к испуганному насмерть комочку и начала его обнюхивать. Все наблюдали, не смея вмешиваться, только бабушка твердила: " Миксе бо кодих пиды тувва".¹ Впрочем, понимала ее только мама. Маркиза лизнула один раз и отошла, котенок подошел к ней вплотную. "Ну, сейчас убежит, "- сказал папа. Маркиза зафыркала, потом лизнула голову котенка. Еще раз, еще раз - и начала его мыть.

Теперь в шоке бабушка: " Качо вай, качо вай! "²

Маркиза разлеглась на полу, котенок прильнул к ней. Обхватив комочек лапами, кошка свернулась и наблюдала за ненасытным приемышем.

Все смирились, что Рысь ( так мы назвали малыша) остается жить у нас, кроме, конечно, бабушки, которая продолжала ворчать: " Миксе бо кодих пиды тувва".

..............................................................................

1. Зачем нужно было нести домой.

2. Ты посмотри, ты посмотри.

На свой день рождения я пригласила почти весь класс. Мы веселились, не забывая по очереди возиться с котенком.

На следующий день Рысь пропал. Вместе с папой мы пролазали везде : на чердаке, в сарае, в бане, под домом - нигде котенка не было.

Я приставала к взрослым, обвиняя их, что они кому-нибудь его отдали. Папа тоже думал на бабушку или моих друзей, которым Рысь мог понравиться.

Наблюдая за Маркизой, мы видели, что она особенно не огорчилась. Также ласкалась, играла с игрушечной мышью.

Бабушка, следя за ней, говорила: " Эй никеда ханел пи, иччилда вай сувайчо"¹. Хотя мама все равно подозревала, что бабушка это говорит, чтобы никто не заподозрил, что она унесла котенка.

Боль уже стала понемногу утихать, я смирилась с мыслью, что котенок пропал. Как вдруг…

Пошел сильный дождь, ветер сгибал деревья, на улицу нельзя было выйти. Маркиза, высунувшись из дырки в полу, в коридоре специально проделанной для нее, просовывала котенка. Он был мокрый, грязный, шерсть в траве. Где кошка прятала котенка две недели, так и осталось тайной.

Но теперь все знали: испугавшись толпы детей, кошка унесла Рыську от греха подальше.

Котенка быстро привели в порядок. И вот он, согнувшись, хвост впереди мордочки, несется на Маркизу, но та приняла уже позу обороны. Бабушка, кажется, радуется больше всех: " Он го се кажи, он го се кажи"². Я в неописуемом восторге, и, видя меня счастливою, мама твердит : " Ну вот, а мы обвинили весь свет, а кошка просто позаботилась о своем ребенке ".

" Он го хювя кажи, "³ - бормочет бабушка.

...............................................................................

1. Никого ей не надо, себя только любит.

2. Вот это кошка, вот это кошка.

3.Какая хорошая кошка.

Папа, не понимая по - карельски, ни одного слова, вдруг выдает: " Миксе бо кодих пиды тувва"¹. И все смеются. Только Маркиза не теряет бдительности, ведь котенок снова готовится к нападению.

..........................................................................

1. Зачем нужно было нести домой.

Это сочинение отправлено на 1 Детский литературный конкурс, который проводит общественный фонд "Содействие" совместно с Санкт-Петербургским отделением Союза писателей России.

WebMedie Hjemmeside Webdesign